私の仕事術（１０）・・・サークルに通う

私は毎週のように「サークル」に通っている。
その種類はいくつかあるが，
どれも私の大事な情報源だ。

第１土曜日・・・「仮説」の狭山たのしい授業と
ニコたのサークルが同じ日に開催で，
いつもどちらに出席しようか迷っている。
どちらも熱心に例会のハガキを下さるので，
隔月に参加ということが多い。

第２土曜日・・・ここ数年浦和仮説サークルに
通っていたが，例会後も「仮説」の話題が話せる
飯能・日高サークルに今は通っている。
浦和仮説サークルは熟年の実力者ぞろいで
勉強になるのだが，複数のサークルに通っている
方も多く，資料がダブるこど多いからだ。
昔はサークルの数も少なくて，
誰も１つのサークルに通うのが普通だったが，
今は２つのサークルに拠点を置いて，
２回資料発表の機会を持つ人が多い。

第２火曜日・・・歴教協・所沢支部。
新任以来だから，もう２６年になる。
小中高大の４種類の先生たちが参加
しているのが自慢で，
多角的にレポートを検討してもらえる。
毎月誰かがレポーター役を務め，
（私はたいてい「仮説」の資料）
「おみやげ」と称するミニ資料の配付もある。
例会後の食事会がここ数年行われる
ようになってきて，
それを楽しみにしている人も多い。

第３土曜日・・・たのしい教師入門サークル。
いわゆる昭島サークルのことで，
小原さん・中さんを中心に，最近では小原さんの
大学の教え子である若い先生や学生たちも
多数参加して，多彩なレポート発表を行っている。
若手とベテランがうまく噛み合って，
実に生産的なサークルだ。
ただし，参加人数が３０人を越えることもあって，
資料発表が時間内にできないこともたまにある。
もうすぐ小原さんの大学での講義をまとめた
新著『未来の先生たちへ』も刊行されるとのことで，
もしそうなったらぜひ書評を書こうと思っている。

サークルとしては，この他に多元的古代・関東
という古田武彦氏に学んで古代史を
研究する会に時々参加している。
しかし，職業柄部活にもたまには
顔を出さないといけないので，
土日両方サークルに通うということは
なかなかできない。

また，最近では「社会の科学メーリングリスト」や
「たの授メーリングリスト」といった，
インターネットを利用した
サークルのような活動もある。
こちらは毎日情報が入り便利だが，
自分の関心のない情報もたくさん入ってくるので，
その特徴を活かして使っていきたい。

「私の仕事術」と題して，
今回１０回の連載を試みました。
何かご意見・ご感想などありましたら，
ぜひお寄せ下さい。
拙い連載にお付き合いいただき，
ありがとうございました。
（１１／２）

私の仕事術（９）・・・宣言する

私が何かに挑戦しようとする時，
よく使う手が「宣言する」というものだ。

毎年年度当初の学級通信に
１００号発行の宣言をしてしまう。
これで私は「今年も頑張るぞ！」
と気を引きしめることができる。

今でこそ１００号という量は
昔ほど大変ではなくなったが，
何かの取り組みや盛り上がりなしには
なかなか達成の難しい号数ではある。
だから，１００号発行するということは
それだけの取り組みを積極的に用意する
ということと同じ意味になる。
（ちなみに授業日数は，約２００日である）

また，この夏休みはダイエットを
２年ぶりに敢行したのだが，
バレーボール部の生徒たちの前で，
４４日間の夏休みに４．４キロ減らす
と宣言して実行した。
（もちろん達成！）

以上のように自分を奮い立たせ，
周りの人にも協力してもらう体制を作るのに
「宣言する」ということがとても有効なのだ。

仮説実験授業の人たちの間では，
これを「宣言効果」と呼んで
有効に活用している人が何人もいる。

例えば，１年間のメーリングリストの
ホスト役をしているうちに，
自分が完成させたい授業書案に
ある程度の完成のメドをつけてしまう等
のやり方である。

ただ何となくでも時間は過ぎてしまうが，
自分を軸にある有効な流れを作り出す
とでも言うのだろうか・・・。
これがまた面白いことに
次々と協力者が出てきて，
思ったより成功率が高くなるものなのだ。
みんな「自分がやりたくてもできないが，
他の人への協力をすることによって
成功感をともに味わいたいと思っている」
のではないかと思う。

あなたが今やってみたいと思っていることは，
ちょっと勇気を出して宣言してみることを
お勧めする。
きっと積極的な毎日が
あなたを待っているだろう。
私も協力を惜しみません！

明日は，最終回。
「サークルに通う」です。
お楽しみに！
（１１／１）

私の仕事術（８）・・・師を持つ

私にはこれまでに
「先生」と呼べる３人の人がいる。

１人目は，長谷川宏先生。
中学２年で学習塾に通い出して，
そこで出会った。
長谷川さんは今やヘーゲルの研究者として，
たくさんの本を書いたり訳したりしているが，
私の知っている長谷川さんは
学習塾の講師としてのその人だ。

高校生・大学生・教師になっても
塾の行事に参加し，大学生の時には
夏合宿では隊長をさせていただくなど
貴重な経験をさせてもらった。
また，演劇祭では「どん底」の男爵役など
教員になってからも大いに役立つ
度胸をつけていただいた。

２人目は，仮説実験授業の提唱者の板倉聖宣先生。

私が就職浪人している年，
たまたま本屋で『日本歴史入門』に目が止まり
お付き合いが始まった。
その後授業で社会の科学の授業書を実施したり，
『たの授』の裏表紙にグラフを描くようになるなど
活躍の機会を与えて下さった。

３人目は，古代史研究者の古田武彦先生。

『「邪馬台国」はなかった』を皮切りに，
歴史研究に情熱を燃やし続ける人。
それが古田さんなのだ。
私はこの１８年間「追っかけ」として，
関東で行われた多くの古田講演会にでかけ，
著書も９割方読破した。

３人の共通点は，師匠・弟子の関係でなく，
同時代を生きる共同研究者のように
周りの人を尊重して下さることである。
そこで，私も呼称を「先生」から「さん」へ
変えて書いてみた。

だから私は３人と同様，
地位を鼻にかけて威張る人が大嫌いだ。
そして，相手がたとえ子どもでも
１人の人間として対等に
接することができたらいいなと思う。

この他，パソコンでは九想さん，
「新しい歴史教科書」徹底検証では川瀬さん，
とたくさんの師と呼べる人がいる。
生きているうちに，しかもその人が
活躍している時期にお会いできて，
私は本当に幸せ者である。

明日は，「宣言すること」について書く予定です。
お楽しみに！
（１０／３１）

私の仕事術（７）・・・グラフを描く

私が「いい仕事をしたなあ」と思う時の１つが，
自分の納得のいくグラフが描けた時である。

『たの授』の裏表紙だけでも
私はすでに７つのグラフを描いてきたが，
その喜びは他には代え難いものがある。

自然科学で法則を発見することにも似た
不思議な喜びなのだ。

ちなみに『たの授』に掲載されたものを
古い順に並べてみると以下のようだ。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

１．「自動車の生産台数と輸出台数」
（『たの授』ＮＯ．１８１，９７－４）
【現地生産について，わりと早い時期にグラフ化
できた思い出の作品です】

２．「１９９４年の日本の工業生産状況」
（『たの授』ＮＯ．１８９，９７－１１）
【松崎広重『社会を見直すメガネ』（国土社）の
量率グラフで描いた作品です】

３．「日本の発電量の変遷～付．最近の世界の
国ぐにの発電量」
（『たの授』ＮＯ．１９２，９８－１）
【発電量を見ると，その国の情勢まで見えてくる
ことを実感した作品です】

４．「親が見た「中学の勉強は何が必要なのか」」
（『たの授』ＮＯ．２１６，９９－１０）
【「どの教科も大切ですよ」と学校の先生は
言いますが，親と生徒の本音はいかに？】

５．「日本国憲法とその構成」
（『たの授』ＮＯ．２８４，２００４－８）
【竹田かずきさんの授業プランに，１５年前
描いた「日本国憲法の構成」というグラフを提供
していい感じに仕上がった。ぜひ授業を！】

６．「近世の将軍と天皇の交代年図」
（『たの授』ＮＯ．２９２，２００５－３）
【「板倉先生との連名」というとカッコイイが，
ほとんど私のグラフは原形をとどめていない。
「この続きは君がやれ」という宿題だと思う】

７．「中世の将軍と天皇の交代年図」
（『たの授』ＮＯ．３００，２００５－１０）
【また板倉先生に「おんぶにだっこ」の作品。
だけど上皇や法皇の乱立するいいグラフができた。
権力不安定の時期，それが中世である】

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

どれにもそれぞれ愛着があるが，
特に最初の「日本の自動車生産」のそれは
「海外生産」をグラフに載せることで
「産業のあり方」の変化を見られるようにした，
私自身としても意欲作なのであった。

あと，「日本国憲法とその構成」も
とてもうれしかった。
かかった時間からいえば
他のグラフの方がはるかに大変だったが，
このグラフは「シンプル・イズ・ベスト」
の典型となった。
もっともよく見ると細部にいくつか仕掛けが
してあるのだが・・・。

学校では，まず４月に学級通信で
「生徒数の変遷」というグラフで初登場。
それ以降もできるだけグラフが入って
見やすい紙面をめざしている。

また，今合唱コンの直前で
教室に「日めくりカレンダー」がかけてあるが，
これも「授業日数＝練習日数」で作ってあるので
形を変えた「年図」というグラフかもしれない。

私は土日で急に２日飛ぶグラフも好きだが，
休日は休日として休んで平日に１日ずつ減っていく
今の「日めくりカレンダー」も気に入っている。

明日は，「師を持つ」で書きたいと思います。
お楽しみに！
（１０／３０）

私の仕事術（６）・・・日記を書く

私は高校１年から日記を書いている。
中１の時父からプレゼントされたのがカメラで，
高校１年の時のそれが日記だった。

私は「いい子」だったので
父からのプレゼントを素直に受け取ったが，
今考えると両方とも父の得意分野で，
私にも「同じ道」を歩ませようと
したのかもしれない。

いずれにしても今も両者は
とても活用率が高いので，
あの世に行った時
父には感謝しなくてはならないだろう。

さて，日記を書いていると
どんないいことがあるのだろう？
私にとって日記を書くことは当たり前になっていて，
そんなことは考えもしなかった。
今回連載してみてそういうこともあらためて考えた。

私の場合日記といっても「３年連用」とか
「５年連用」のものばかりで，
しかも授業メモや行事メモがほとんどである。
それがどんなことに役立つのか？

１つには，まずイヤでも過去のことが目に入る。
だから過去の失敗を生かすことができる。
また，過去にうまくいった時には
さらにうまくいきたいという意欲につながる。

たとえば３年前に同じ単元をやったとして，
もし「乗りが悪かった」と書いてあれば，
「じゃあ，今回はどうしよう？」と対策を練り，
またもし「生徒の食いつきがよかった」と書いてあれば，
「よし，今回もそれを生かしていこう」など。
仮説実験授業を知っている方には
「釈迦に説法」だが，
授業にはある程度の「法則性」があり，
同じ内容の授業であれば
ある程度展開の予想がつくからである。

日記は一応高校１年から今までの
３０年分があるので，
統計資料としてもしばしば活用できる。
思いつきではなく，資料をもとに語れるのだ。

最近ではブログが日記風に使われているが，
これも時系列で並べ再利用できるという強みに
人は魅力を感じているのではないかと思う。

もっともこの日記を統計的に使って
「肥さんのホームページ」に
「年図」を描いてみて驚いた。
何のことかというと，
学年別にみた合唱コンの入賞回数である。

中１・・・６回中４回入賞
中２・・・８回中入賞なし
中３・・・１０回中５回入賞

中１，中３担任の時にはけっこういい成績なのに，
中２だとからきし振るわないのはいったいどうして？
・・・何てことも分かってしまったのだった。
（でも，中２で入賞すれば「悲願達成」だから
私としてはファイトがわくのだが，
この過去の成績を見たら生徒たちは引くかも・・・）

明日は，「グラフを描くこと」について書きます。
お楽しみに！
（１０／２９）

私の仕事術（３）・・・学級文庫

私は学生時代に小学生の読書指導を
していた関係で，
もともと学級文庫にするような
小中学生向きの本はたくさん持っていた。

ある時となりの中学校に出張して，
知り合いの先生の教室をのぞいたら
そこにあったのが学級文庫。

小学校では学級文庫があるのが
普通かもしれないが，
中学校ではない方が普通で，
その時とても新鮮に感じた。
それが私の学級文庫の始まりである。
今から２０年以上前のこと。

教室の前と後の２ヶ所にそれはある。
合計２００冊ほど。
文学を中心に，
自然科学や社会の科学の板倉本。
ハリーポッター，がばいばあちゃん，
俵万智の短歌集や絵本など。
私が中学生に読んでほしい本が
たくさん並んでいる。

私としては自分の１回こっきりの読書で
本が命を終えてしまうより，
生徒たちに読んでもらえれば
２回でも３回でも生き返るわけで，
本の有効活用をする意味でも
学級文庫は大切な存在なのである。

貸し出しはいつでもＯＫで，
時には返ってこない本もあるのだが，
まあその生徒の愛読書になったことを信じて，
あまり追及しないことにしている。
でも，そういう本は
年に１～２冊程度だけれど。

生徒たちと本の話をできるのは
とても楽しいことで，
「何か面白い本を紹介して下さい」
などと言われようものなら
もう何冊でも紹介しちゃいます。

勤務校は朝読書を実施しており，
本についての興味は高い方だと思う。
何かの都合で時間が半端になったりすると
「本を読んでいてもいいですか？」
なんてことも多いから，
自然と本に親しめる環境なのである。

明日は，「授業」について書く予定です。
（１０／２６）

私の仕事術（２）・・・学級通信

学生時代に村田栄一の『ガリバー』や
相川忠亮の『気まぐれ月報』をよんだ私は，
もし教員になったら最初から
学級通信を発行しようと思っていた。

好きな教科（社会科）を教えられ，
自分の考えやクラスの様子を伝えられる
学級通信を発行して，
おまけに給料がもらえるなんて
こんないい職業はないと思っていた。

今は教員の仕事の多様さに驚き，
何でも引き受けてしまう危うさに飽きれ，
上記の思いは半分ぐらいになっているが，
それでも「学級通信の発行」は
私の学校での「存在理由」として
いまだに大きな１つとなっている。

私は毎年１００号以上発行する。
どちらかというとしゃべるのが苦手なので，
紙面に自分のいいたいことを書く方が
性に合っているということもある。

また，紙面に記録したものは
家庭にも伝わるということで，
いい加減なことは書かない縛りを
自分に課しているということもある。
だが，一番に心がけていることは
「いいこと」「楽しいこと」を
優先するということである。

通知表とは違うけれど
やはり書いたものは残るわけで，
あとで読み返したくなるような
「いい内容」「楽しい内容」を
できるだけ載せようと思うわけだ。
それが明日への活力につながる。

もちろん失敗例でも
克服できて明るい話題にできれば
載せる価値はじゅうぶんあるだろう。
いやその方が本当はより価値が高いのだが，
そんなビッグな事例はそこここに
すぐ見つかるわけではない。
だから，コツコツ小さなヒットを
を積み上げていく中で，
たまに二塁打，三塁打が飛び出す
という感じなのだ。

私の経験では夏休みまでに３０号を
発行できるようになって，
１００号まで届くようになった。
忙しい年度当初に発行することは
本当は大変なのだが，
毎年発行する「スタート時の定番学級通信」を
作っておくと意外に乗り切れる。
あとは中学だと体育祭や合唱コンの記事が
結構多くなるかもしれない。
クラスの意志を統一していく意味でも
この時期の発行は値千金なのである。

最近はＨＰ＆ブログで書いた文章のうち
中学生とその保護者にも読んでもらいたい
ものについては，コピーして学級通信に
貼り付けて発行している。
それもあって年間１００号以上発行は
あまり難しい目標ではなくなっている。
もちろん一番大切なのは「内容」ですけどネ！

今年の学級通信の名前は「３組かわら版」。
最初の新任の何年かは
個性的な名前を付けるようにしていたが，
今ではそのような努力より
淡々と発行する中で，
何か「いいこと」「楽しいこと」を見つけることに
力を注ぎたいと思っている。

明日は，「学級文庫」について書く予定です。
お楽しみに！
（１０／２５）

私の仕事術シリーズ

昨日のＮＨＫ「プロフェッショナル」は
５人の人の仕事術が内容だった。

それを見ながら，
「じゃあ私の仕事術って何だろう？」
と考えてみた。
そして，久しぶりに連載シリーズに
挑戦してみようと決心したので，
今日から書くことにします。
何しろ「思い立ったが吉日」ですからネ！
まず初日は「ＨＰ＆ブログ」から。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

私は２０００年１２月にパソコンを購入し，
２１世紀のスタートとともに
インターネットの世界に入った。

最初は文字の入力にも難儀して
「音声入力」なる方法も試みたが，
次第にかな入力＆ローマ字入力にも慣れ
今は両刀使いでがんばっている。
（圧倒的に速いのは「かな入力」の方）

その後，パソコンの師・九想さんに出会い
「いずれはホームページを」と思ったが，
まだ毎日更新する自信がなかったので
最初の２年間はメールマガジンを発行。
その後半年の間をおいてＨＰ開設。
（肥さんのホームページ）
１年ほど前からブログを併設している。
（肥さんの夢ブログ）

ＨＰ＆ブログのほぼ毎日の更新は，
私にとって今や最も楽しい時間の
１つとなっている。

（１）　表現する喜び
（２）　記録装置としての活用
（３）　読者との交流

これら３点がうまくからまり合って
私の毎日を彩ってくれている。

最近では毎日２話ずつ書いているが，
これは２倍大変ということはなく，
左脳と右脳を使い分けてトレーニング
しているかのようで，
いい方法を思いついた感じだ。
（もちろんアクセス数にも貢献した）
まあ二日酔いの日には１話で
勘弁していただくことにして，
１～３話（平均２話）ということで
これからもやっていきたい。

もちろん嫌なことがないでもない。
たまに難癖をつけてくる一見さんも登場するし，
最近はアダルトサイトの貼り付けに
しつこくつけ回されたり・・・。

しかし，それを越える喜びが
たくさんあるので続けられるのだと思う。
これからもＨＰ＆ブログを活用していきますので，
読者の皆さんは楽しみにしていて下さい。

そして，２割は批判していただいて結構ですので，
８割は温かい応援をしていただけると
二八そばのように長～いお付き合いに
なると思うのでよろしくお願いします。。

明日は，「学級通信」について書く予定です。
お楽しみに！
（１０／２４）